1月25日，中國青年報《以大賽檢驗教育教學(xué)成果》為題，圍繞我校5年獲得200個全國大賽獎項、比賽項目都和教學(xué)緊密結(jié)合、學(xué)校為創(chuàng)新思維的孩子多提供機會等方面展現(xiàn)我校以賽促教助力學(xué)生成長成才。文章指出面對職業(yè)教育日新月異的迅猛發(fā)展，我校建立了學(xué)校、北京市和全國比賽的三級賽制，創(chuàng)立了比賽與日常教學(xué)不斷融合的新機制，營造了人人爭先、團隊合作、相互促進的良好氛圍，形成了學(xué)生成才、教師成長共同進步的發(fā)展環(huán)境，為職業(yè)教育改革和高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了新動能。
現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：
以大賽檢驗教育教學(xué)成果
——北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以賽帶教助力學(xué)生成長成才
“2017年，我和其他兩名同學(xué)到西安參加技能大賽。比賽過程中，忽然，一組元器件的一個部件不小心掉地上，那是一個很小的電阻，當(dāng)時，我心頭一驚，心想‘完了’，沒想到很幸運地找到了這個電阻，而且沒有摔壞。我們3個人緊趕慢趕完成了比賽。”北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生肖寧寧談到比賽，至今記憶深刻，她和3位隊友獲得了2017年全國職業(yè)院校技能大賽嵌入式應(yīng)用技術(shù)開發(fā)賽項的一等獎。
這位看上去身材嬌小的女孩來自河南，她說，當(dāng)時的高考成績與三本差了3分，于是就報考了北京這所高職院校。“在北工院學(xué)習(xí)了3年，展現(xiàn)自己的機會很多，感覺沒有那么糟糕，曾經(jīng)有過的高考挫敗感被勝利的喜悅所取代。2016年，學(xué)校還資助我到英國的哈德斯菲爾德大學(xué)交流學(xué)習(xí)了半個月，我對自己的未來充滿了憧憬與盼望。”
據(jù)了解，肖寧寧的獲獎在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不是什么稀罕的事兒，在這所學(xué)校，學(xué)生參加比賽獲獎似乎顯得很尋常。
5年獲得200個全國大賽獎項
2017年12月14日，中國高等教育學(xué)會公開發(fā)布《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果》，在2012—2016年全國普通高校競賽評估結(jié)果（高職）TOP300榜單上，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以200個獎項數(shù)量、100分的總分名列前茅。
該榜單由中國高等教育學(xué)會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組完成，是我國首個專注高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽成果的排行榜。學(xué)科競賽評估遵循公平、公正、公開，引導(dǎo)性、可操作性、分類和成果導(dǎo)向原則，以“可公開獲取的客觀數(shù)據(jù)”和教育部2007年、2008年和2010年發(fā)布的大學(xué)生競賽資助項目和競賽影響力為主要依據(jù)，遴選了19項國內(nèi)具有廣泛影響力的競賽項目。
通過多輪專家背對背意見征詢，采用層次分析法確定評估模型，模型包括兩個方面：競賽貢獻和組織貢獻，從“競賽項目等級”“競賽項目形式”“競賽項目歷史”和“競賽項目獎項數(shù)量”四個維度對競賽貢獻進行綜合評價；從“競賽秘書處”“競賽承辦單位”“優(yōu)秀組織單位”和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等多方面對組織貢獻進行綜合評價。
本次公布的排行榜數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑為2012年年初到2016年年末。
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王偉說：“這個榜單以前沒有看到過，更沒有詳細研究。學(xué)校師生之所以看重它，是因為這個榜單更多的是一個客觀統(tǒng)計。還有就是，職業(yè)院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，這個榜單統(tǒng)計的全部是全國級的賽事，它直接體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平和動手能力，還檢驗出教師的育人成果，這些獎項可以說是學(xué)校多年教育教學(xué)的結(jié)晶。我們看到的不是過程，而是更直觀的結(jié)果。”
這幾年，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“建設(shè)特色鮮明、國際先進的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的奮斗目標(biāo)，確立了“高端化、精品化、國際化”的辦學(xué)方向，堅持“校企互動、產(chǎn)教對接、學(xué)做合一”的辦學(xué)理念，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，明確了服務(wù)首都城市戰(zhàn)略定位、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng) 、京津冀協(xié)同發(fā)展和“一帶一路”等國家戰(zhàn)略和倡議的辦學(xué)思路。
面對職業(yè)教育日新月異的迅猛發(fā)展，學(xué)校從教學(xué)理念、硬件建設(shè)、技術(shù)支撐、制度保障、氛圍營造等方面，適應(yīng)新形勢，創(chuàng)設(shè)新機制，確立新制度，開創(chuàng)新局面，建立了學(xué)校、北京市和全國比賽的三級賽制，創(chuàng)立了比賽與日常教學(xué)不斷融合的新機制，營造了人人爭先、團隊合作、相互促進的良好氛圍，形成了學(xué)生成才、教師成長共同進步的發(fā)展環(huán)境，為職業(yè)教育改革和高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了新動能。
比賽項目都和教學(xué)緊密結(jié)合
據(jù)統(tǒng)計，在2017年全國職業(yè)院校技能大賽中，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得3項一等獎、5項二等獎、4項三等獎。其中，工程測量技術(shù)**表隊實現(xiàn)了測繪賽項自舉辦以來的“六連冠”。建筑與測繪工程學(xué)院仲凱、郜尚發(fā)、王飛、姬廣魯是2017年的參賽學(xué)生，測繪賽共由3個項目組成：數(shù)字測圖，導(dǎo)線測量，水準測量，而這些都是平時學(xué)校教學(xué)中的內(nèi)容，也是學(xué)課上需要掌握的重點。因此，熟練掌握這3個項目的內(nèi)容并不完全為了應(yīng)試，而是測繪的基本功。
仲凱還記得，這幾年，為了增長專業(yè)能力，他和同伴們幾乎把北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附近的所有地方都跑遍了，有人的馬路、小區(qū)、公園，沒有人的山里也去過。有一次，指導(dǎo)老師給他們指了一條路，讓他們幾個人沿著路一邊走，一邊測量，完全沒目標(biāo)，完成后再回來。在仲凱看來，“這樣的測量特別考驗人，也容易出錯，測了之后，有時候成果不合格，需要重新測量。陌生路線會出現(xiàn)這種情況。”
在云南參加比賽的時候，由于吃的東西比較辣，老師和同學(xué)都拉肚子了，這種身體情況幾乎持續(xù)了一個星期，到了正式參加比賽的時候，感覺身體還有點累。測繪比賽需要現(xiàn)場數(shù)字測圖，需要通過衛(wèi)星GPS接受信號。然而比賽那天，意外出現(xiàn)了，仲凱發(fā)現(xiàn)他和同伴的接收器收不到信號，如果比賽的過程中信號不好，會直接導(dǎo)致測量的點精度不夠。通過簡短磋商，他們決定犧牲時間重啟信號接收機儀器，在調(diào)試了8分鐘后，儀器又開始工作了。仲凱等4個小伙伴深深地出了一口氣。根據(jù)比賽的最新規(guī)則，這項比賽的3個項目“數(shù)字測圖，導(dǎo)線測量，水準測量”都必須拿到一等獎，才能夠取得綜合一等獎，比賽不設(shè)單項獎。“在比賽中，我們必須學(xué)會齊頭并進，全力配合。”仲凱說道。
王偉說，凡是參加的賽項，都和教學(xué)緊密結(jié)合。不是為了應(yīng)試為了拿獎，從本質(zhì)上說是專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。近年來，學(xué)院實行校、市、全國三級賽制，以賽促教，以賽帶學(xué)，要求每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都要參加技能大賽，至于參加哪個，看他的興趣和水平。覺得自己水平一般的參加校賽，通過校賽的遴選參加市賽。學(xué)校絕對不是只挑選幾個尖子長期進行集訓(xùn)，為獲獎而獲獎，而是主張把競賽內(nèi)容納入教學(xué)當(dāng)中，有些競賽內(nèi)容變成了選修課和社團興趣班，圍繞學(xué)生的知識技能進行全面構(gòu)建。
學(xué)校為創(chuàng)新思維的孩子多提供機會
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機器人協(xié)會創(chuàng)辦于2009年11月，在7年的時間里，學(xué)校大力支持，師生共同努力，將協(xié)會打造成了學(xué)生們最喜愛的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新基地，培養(yǎng)出一批批高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。從2009年開始，這個協(xié)會就取得了各種國內(nèi)大賽的優(yōu)異成績，可以說是持續(xù)刷爆了朋友圈。
就拿2015年和2016年來說，取得的成績?nèi)缦拢?/span>
2015年6月獲得北京市大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽優(yōu)秀獎。2015年7月獲得在江蘇舉辦的全國大學(xué)生機器人大賽ROBOTAC冠軍，以及ROBOTAC最佳策略獎。
2016年4月獲得在北京舉辦的首屆“京津冀”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特等獎。2016年7月獲得在上海舉辦的全國大學(xué)生機器人大賽ROBOTAC冠軍以及ROBOTAC最佳技術(shù)獎。2016年8月獲得在福建舉辦的全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽特等獎。
2017年7月，全國大學(xué)生機器人大賽ROBOTAC冠軍沒有花落他家，再次被北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)子們捧回。
機電工程學(xué)院學(xué)生郝承亮就是2017年全國大學(xué)生機器人大賽中代表北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽的隊員之一，談到自己在這個協(xié)會的收獲，他說：“太大了，大到無法用一句話簡單概括。”
平時下課一有時間，郝承亮就會到機器人協(xié)會的辦公室里。“指導(dǎo)教師會圍繞比賽給大家定一個目標(biāo)，但不會手把手地教我們該怎樣做，會員們自學(xué)討論，自己研發(fā)自己設(shè)計零件，后期還要自己制作。”
據(jù)介紹，全國大學(xué)生機器人大賽有一定的對抗性，而呈現(xiàn)的方式又非常娛樂性，即不讓對方的機器人攻入自己的陣地。2018年的賽制已在元旦作出來規(guī)則，春節(jié)后選手們會動手進行制作參賽的機器人。有半年多的研發(fā)、組裝、試驗的時間，一個機器人做出來需要不斷通過在場地上走動來進行調(diào)整，一般來說，都需要多次改進，有時候效果不理想，還需要推翻了重新制作。“每年，我們在機器人上制作上投入的精力很多，因為機器人身上的主要部件需要通過數(shù)控機床和3D打印來完成，還有光電傳感器，安裝的支架，以及很多小的零部件都是形狀比較怪異非標(biāo)的東西，需要用鐵、鋼等材料加工完成，很考驗?zāi)芰Α！焙鲁辛琳f，自己也沒有想到自己這么能吃苦。
學(xué)校機電工程學(xué)院院長張春芝說：“這些知識能力的積累都和所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)，同時還需要創(chuàng)新性思維，絕對不能復(fù)制和抄襲以前的機器人制作和創(chuàng)意。在這個過程中，學(xué)校的數(shù)控加工實訓(xùn)基地、逆向工程服務(wù)中心等都在此發(fā)揮了極大的作用。除了設(shè)計制造零部件，電器、電路板也要學(xué)生自己焊接，電機安裝的組裝也的學(xué)生自己完成。”
“培養(yǎng)創(chuàng)新人才不是開一兩門課那么簡單，要有一個創(chuàng)新的環(huán)境和創(chuàng)新的意識。上課的老師如果自己不夠創(chuàng)新、不懂創(chuàng)新，只是靠案例概念死板地傳導(dǎo)給學(xué)生，那么有可能學(xué)得太多條條框框。創(chuàng)新需要基本的知識和技能，不是憑空而來的。在我們的人才培養(yǎng)模式中，一定給學(xué)生更多的選擇性機會，原因是創(chuàng)新和興趣有關(guān)，還與潛力潛能有關(guān)。”王偉認為，“作為學(xué)校為創(chuàng)新思維的孩子多提供機會，不斷找到興趣和潛力所在。有興趣和潛力又在創(chuàng)新環(huán)境中，才有創(chuàng)新能力。通過大賽，很多孩子找到了自己的潛力，憑借興趣，他們一定能夠進行創(chuàng)新，并能夠走得更遠。”
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